EXPERIENCIAS PROFORDEMS

Al estar analizando las Didácticas Especificas que se imparten se caracteriza por las competencias ya sea docentes o para los alumnos de la eficiencia y la calidad, con un sustento teórico de corte globalizado y en una dinámica de gestión basada en la innovación constante.

Es el propósito de ofrecer información acerca de nuevas disposiciones, contenidos de programas escolares en las competencias, del uso de instrumentos que favorezcan el trabajo o de conceptos que consideramos necesarios para fundamentar una práctica, su esencia radica en el propósito de preparar a los alumnos en un mundo real.

Tiene como punto de partida y de llegada el ejercicio de una profesionalidad, desde donde radica una determinada caracterización, considerando que toda práctica profesional está determinada social e individualmente y que a ella se incorpora un conjunto de acontecimientos que significan una revisión permanente de la práctica, haciendo de ésta un continuo objeto de estudio, reflexión y transformación.

Revisando las páginas que subiere la lectura comunicación y educación realmente es fascinante las herramientas que hoy por ejemplo la comunicación educativa (no verbal): apuntes para un proyecto de investigación de Hugo Arturo Cardoso Vargas

El hablar sobre los diferentes tipos de competencias tales como La competencia lingüística, competencia paralingüística, competencia kinésica, competencia proxémica etc.

Además de deben señalarse como indicadores para y de la investigación- es posible conocer, recuperar y registrar atributos tanto del docente como del alumno respecto.

Revisar varias páginas medio material didáctico, ideas y nuevas estrategias de trabajo, gracias a esta especialidad.

Revisar Foro"didácticas especificas de PRORDEMS"

"Concepciones de aprendizaje”

La falta de interés y aburrimiento son las principales causas del rendimiento escolar, según una encuesta realizada a los jóvenes de la escuela Preparatoria, este estudio, ha presentado los resultados del estudio desinterés escolar y transición al mundo laboral, la OCDE, que expuso las características particulares.

Por lo cual considero que a situar la educación por competencias en la perspectiva de las concepciones de aprendizaje que me parece más afines a este modelo por competencias es el de “Aprendizaje significativo”

Por lo si Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.

Recordemos que en el proceso de enseñanza – aprendizaje, que regularmente se realiza en la escuela en donde el que aprende recibe su instrucción básica, intervienen diversos factores, elementos y condiciones que se viven en el aula y que traen consigo la construcción de un aprendizaje que será útil en algún momento de la vida del alumno.

Con respecto a lo que se refiere en al aprendizaje significativo y lo que menciona respecto a:

-Condiciones para el aprendizaje:

... significabilidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos)

... significabilidad psicológica (adecuación al desarrollo del alumno)

Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos. La mente es como una red y proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas.

Utilización de organizadores previos que faciliten la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar.

Es de suma importancia mencionar que los conocimientos adquiridos por los alumnos no se tomen como la meta memorística, sino como de una formación básica que sustenten sólidamente el cúmulo de conocimientos que se puedan seguir recibiendo a lo largo de la vida de manera significativa y de esta manera desarrollen hábitos que les permitan analizar y discutir propuestas de acciones conjuntas para resolver problemas escolares fomentando una conducta de colectividad lo que les hará mas posible el vivir en armonía.

De acuerdo a lo que he leído en la RIEMS y retomo esta propuesta retoma desde la definición de competencia “Capacidad productiva de un individuo que se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto laboral, y refleja los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para la realización de un trabajo efectivo y de calidad”.

Y para lograr un aprendizaje significativo puede ser utilizado en cualquier lugar desde todos los niveles educativos que tengan noción de conocimiento en esta perspectiva refuerza sobre lo considere necesario para aplicar con propósito de utilizar su conocimiento en la materia para los diversos fines deseados en los planes y programas curriculares de preparatoria.

APRENDIZAJE TRIVIAL

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

La relación que he detectado con respecto al desarrollo de competencias que permitan incorporarse acuerdo a su área en cada contexto en el espacio de esa relación de enseñanza-aprendizaje, la respuesta entonces seria no es trivial se van dando por que los contenidos nuevos pueden ser asimilados a los viejos, dentro, siempre, de la estructura cognitiva del sujeto. Por tanto considero que el potencial del estudiante, la preocupación del mismo, su colaboración y el perfeccionamiento de su potencial en el aprendizaje no se pueden observar ni mediar de manera simple.

Además para que se pueda dar un aprendizaje es mediante estrategias, es decir, a través de la toma consciente de decisiones, promueve el aprendizaje significativo (en el sentido de Ausubel, 1963) puesto que no se trata sólo de aprender a utilizar procedimientos, sino a valorar y observar las condiciones de su utilización y su efecto en el proceso de resolución de la tarea.

Por lo expuesto, entendemos que puede ser considerado el aprendizaje, en nuestra experiencia pedagógica en relación con el potencial de la conciencia del estudiante este interés autorreflexivo puede ser interpretado como una nueva rehabilitación del sueño hegeliano, en el valor formativo de un proceso autorreflexivo inacabable por lo que se comprende la incorporación por parte del sujeto de unos ciertos contenidos provenientes del exterior. Es de interés porque refuerza la cultura siempre necesaria de la cooperación de un proceso cognitivo.

La reforma, se hace notar que es fundamental el análisis, reflexión y crítica constante del recurso humano, desarrollemos aquellas competencias que pretendemos generar en nuestros estudiantes.

"Los saberes de mis estudiantes"

En primera instancia se les aplico una encuesta a los alumnos para averiguar los usos del internet los comentarios generales, en esta encuesta los alumnos plasmaron información sobre lo que ellos conocen de internet entre las ideas más destacada son:

- El internet es una red de comunicación a nivel mundial donde pueden encontrar todo tipo de información mediante el uso de una computadora.

- Ellos obtienen información mediante los web en buscadores tales como yahoo, gloogle, Hotmail, AltaVista, etc.

- Ellos aprendieron internet viendo en ciber y a otros jóvenes las funciones y actividades que hicieron.

Los alumnos dicen que siempre preguntan lo que les interesa saber por ejemplo cuando quien saber ¿Cómo bajar música gratis de internet?

¿Cómo checar videos en el internet?

Por mencionar algunas preguntas o dudas de los que ellos tienen. Cuando ellos desean hacer alguna actividad que desconocen como hacerla, investigan preguntan como entre grupo de pares y muy a menudo al profesor de computación, en ocasiones ellos se indagan como hacerlo explorando en el internet y haciendo actividades de prueba.

La asistencia técnica y profesional en caso de compra y de funcionamiento técnico de la computadora piden ayuda del ingeniero en computación que labora en la escuela, el les vende en pagos, arregla de manera la maquinas y le pagan en abonos.

Estos conocimientos pueden ser usados en las diferentes materias dentro del aula, por lo cual es importante saber que programas saben usar y cuales son los que ellos ven en la materia de computación para ejercitarlos en otras materias.

De acuerdo a lo que escribieron en la encuesta manejan la paquetería básica de Microsoft office en versión 2007. Por lo cual pueden hacer presentaciones en power point, estadísticas en Excel, redactar ideas y trabajos en Word, etc; para cualquier materia que yo hacen.

La verdad me quede sor prendido yo manejo esta paquetería básica de Microsoft y creí que bien pero observando y lo que saben hacer el fácil manejo y rapidez me quede me quedo corto y si ellos me enseñan algunos funciones de las diferentes programas, además ahora ellos me enseñaron y pusieron a mi celular una aplicación del Messenger y pueda revisar cuando yo lo necesite, si tengo que aceptar que un alumno de preparatoria sabe mas que yo.

Ellos me pidieron que para que puedan compartir sus conocimientos entre ellos en la escuela se gestione con el director se pueda estar abierto todo el día la sala de computo con internet disponible y se pueda accesar de manera gratuita, para poder hacer tareas, investigaciones, trabajos, presentaciones, etc.

Como propugna Jordi Adell las escuelas ya no serían islas sino nodos de red entre alumnos incluso entre escuelas y se romperían las barreras para el cambio no son tecnológicas, son actitudinales. Soy totalmente de acuerdo con Adell en estos dos puntos y que de manera rápida se solucionarían.

Como se afirma son dos pasos iniciales que yo desde mi escuela propondré para compartir y construir los sociedad del conocimiento y del aprendizaje.

"Mi confrontación con la docencia"

Inicio aclarando que mi formación es docente, mi licenciatura es “Educación Secundaria con especialidad en lengua extranjera (Inglés)” y egrese de la Escuela Normal de Tenancingo, Estado de México.

En el año de 2003 egrese y el Estado de México nos brinda trabajo por tiempo indeterminado (base) en cualquier parte del estado donde se necesite y a mi me lo dieron en Ecatepec. Ahí labore un año escolar de 2003 a 2004, me cambien a la Preparatoria Oficial No.152 de San Simón el Alto Malinalco en ciclo escolar 2007-2008 donde laboro actualmente.

Aunque mi formación es docente fue un gran reto, el que enfrente al tomarme solo frente a un grupo de 55 alumnos y que entre sus edades y la mía solo había 5 años de diferencia y que en otros alumnos ellos me llevan 5 años pues eran mas grandes que yo. El nerviosismo y mi poca experiencia de trabajo se hicieron presentes. Pero el compromiso dar cuenta de las decisiones que tomará y como repercutiría en mis alumnos, además el tratar de llevar la práctica tantos autores y sus teorías de aprendizaje y enseñanza que vi en mi licenciatura, me parecía tan abrumador.

Pero recordé unos ejes de análisis de la estructura didáctica que mi profesora de práctica docente nos había explicado en una ocasión en clase que fue:

Enseñanza: profesor- contenidos curricular – estrategia

Aprendizaje: alumno- contenidos curricular- objetivos

Y anexar en las relaciones entre la planeación, realización y la evaluación éstos elementos bajo una lógica de integración me permite sostener un proceso de enseñanza-aprendizaje escolar y como se puede efectuar.

No parecía fácil pero es la tarea del docente al enfrentarse frente agrupo en cualquier asignatura.

Al tomar en cuenta estos elementos hoy en día yo realizo una planeación semanal para cada clase en la cual se revisa el plan y programa de la materia, se revisa que se pretende lograr y como hacerlo por lo cual inicio checando la categoría, el perfil de competencia disciplinar básica, el perfil de competencia disciplinar extendida, el contenido programático de la unidad, posteriormente la macro retícula, meso retícula, micro retícula y actividades de aprendizaje. Pareciera bastante trabajo pero una vez que lees y comprendes te das cuenta que es la planeación completa, los ejes en los que gira y el sentido contextual de la materia esto me permite diseñar una estrategia de aprendizaje y dar flujo al proceso didáctico que plantea la Reforma en la Educación Media y así permitir el proceso sus potencialidades en el alumno basado en competencias, además nos da un modelo didáctico basado en seis cuadrantes que son una dinámica de logística didáctica en tres niveles o capas que conducen el proceso en que los docentes debemos seguir en un plano inductivo para el ejercicio de sus lecciones y lograr dichas competencias los cuales son:

1. Producción del escenario didáctico considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas.

2. Búsqueda, identificación y evaluación de información electrónica, de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

3. Acceso a fuentes de información y jerarquizar los datos para responder a la temática planteada.

4. Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a la organización establecidos de los referentes teóricos y metodológicos respectivos

5. Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

6. Formular la repuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita que responda a las preguntas generadoras.

Estos cuadrantes se ven plasmados en una planeación por unidad que se realiza de la materia. El formato de dicha planeación fue proporcionado por el Departamento de Educación Media del Estado y esta automatizado eliges cada actividad de aprendizaje de los ya mencionados anteriormente donde se describe el sentido de lo hacemos, para qué hacerlo, cómo hacerlo y que buscamos con cada actividad. Este formato esta muy sencillo una vez que lees y comprendes el programa, solo defines y diseñas tu estrategia de aprendizaje de acuerdo a ti contexto social.

En un principio cuando inicio la reforma se me hacia muy difícil comprender como trabajar con competencias pero un rato de lectura y platicar con expertos en el tema comprendí y entendí como hacerlo poniendo en practica en la planeación.

Antes de la reforma se realizó por academia de inglés en la zona un formato de planeación con los propósitos que se tenían en la materia y para enriquecer las actividades de aprendizaje compartiendo entre compañeros de la zona, dando consejos y tips de trabajo.

Espero y sirva de algo esta forma de trabajo.

"La aventura de ser maestro"

Sí, probablemente sea la interrogante del millón de pesos, así mismo habrá tantas respuestas para esta pregunta como profesores hay en el mundo. Cada uno aportará su visión de la cuestión y lo más probable es que todos tengamos razón, pero como dice en la lectura nadie nos enseña a ser maestros todos aprendemos por ensayo y error. Ahora realmente toda una aventura pues es un reto intelectual, que importante es comprender este punto.

Nuestro trabajo es interesante, nos ofrece muchas oportunidades de aprendizaje y de interacción con los alumnos. Estamos en movimiento permanente, siempre buscando la mejor manera de llegar al alumno con un carácter humano que muy a menudo se nos olvida.

Además, es una tarea exigente y siempre hay que estar atentos a muchas cuestiones: lingüísticas y extralingüísticas. Es uno de los puntos que más nos falla como profesores ser buenos comunicadores, este es un buen consejo para cambiar pues nos hace falta, recordemos que en las clases nos encontramos pequeños ecosistemas que variarán mucho en función del día, la hora, los alumnos, el contexto, nuestro estado vital, la dificultad de la tarea, lectura, comprensión etc. Es increíble y que bien que es así que, por más que te lo propongas y luches, nunca salgan dos clases iguales, pues hay aspectos como los ya mencionados que influyen y te modifican tu clase. En fin, estoy leyendo varias artículos sobre cuál es nuestra misión en el aula y me doy cuenta de cómo han cambiado las cosas con respecto a los referentes que yo tenía, cuando yo era estudiante y me preparaba para hacerlo. Ya no somos transmisores de conocimiento, ahora somos facilitadores; además, tenemos un papel social y afectivo. Pero, no sólo ha cambiado el panorama en lo tocante a la figura del profesor, también lo ha hecho el papel del alumno, la configuración de la clase, la dinámica de la misma, los criterios de selección de ejercicios, las actividades, las estrategias de trabajo, el cómo lograr esos andamios del proceso de aprendizaje, etc. Te das cuenta de cómo todo va conformando toda una visión de lo que significa estar en clase y el ser docente. No recuerdo donde lo leí pero un autor de apellido Burden dice:

1. “El profesor a través de su forma de enseñar refleja la idea que tiene de sí mismo, y su comportamiento como profesor muestra su esencia como persona”.
2. “A través de la enseñanza transmitimos valores y actitudes.”

Sigo aprendiendo y extrayendo experiencias de esta profesión desde muchos puntos de vista. Me estoy dando cuenta Es cierto es difícil cuando entras por primera vez en una aula con alumnos y son tu responsabilidad., de las miradas tan restringidas que tenía, ofrecer una cantidad de práctica determinada, no sabía definir y dar forma a esa idea. Es verdad la practica hace al maestro y tus primeros alumnos son tus conejillos de indias.

Ahora, con todas las lecturas que estoy realizando, la idea de lo que implica el trabajo docente es mucho más amplia y cada vez se ensancha más mi horizonte. Ser maestro es toda una aventura no cabe dura pero las satisfacciones que son muchas más cuando contribuyes a cambiar una vida de tu alumno para bien en un futuro.