"Mi confrontación con la docencia"

Inicio aclarando que mi formación es docente, mi licenciatura es “Educación Secundaria con especialidad en lengua extranjera (Inglés)” y egrese de la Escuela Normal de Tenancingo, Estado de México.

En el año de 2003 egrese y el Estado de México nos brinda trabajo por tiempo indeterminado (base) en cualquier parte del estado donde se necesite y a mi me lo dieron en Ecatepec. Ahí labore un año escolar de 2003 a 2004, me cambien a la Preparatoria Oficial No.152 de San Simón el Alto Malinalco en ciclo escolar 2007-2008 donde laboro actualmente.

Aunque mi formación es docente fue un gran reto, el que enfrente al tomarme solo frente a un grupo de 55 alumnos y que entre sus edades y la mía solo había 5 años de diferencia y que en otros alumnos ellos me llevan 5 años pues eran mas grandes que yo. El nerviosismo y mi poca experiencia de trabajo se hicieron presentes. Pero el compromiso dar cuenta de las decisiones que tomará y como repercutiría en mis alumnos, además el tratar de llevar la práctica tantos autores y sus teorías de aprendizaje y enseñanza que vi en mi licenciatura, me parecía tan abrumador.

Pero recordé unos ejes de análisis de la estructura didáctica que mi profesora de práctica docente nos había explicado en una ocasión en clase que fue:

Enseñanza: profesor- contenidos curricular – estrategia

Aprendizaje: alumno- contenidos curricular- objetivos

Y anexar en las relaciones entre la planeación, realización y la evaluación éstos elementos bajo una lógica de integración me permite sostener un proceso de enseñanza-aprendizaje escolar y como se puede efectuar.

No parecía fácil pero es la tarea del docente al enfrentarse frente agrupo en cualquier asignatura.

Al tomar en cuenta estos elementos hoy en día yo realizo una planeación semanal para cada clase en la cual se revisa el plan y programa de la materia, se revisa que se pretende lograr y como hacerlo por lo cual inicio checando la categoría, el perfil de competencia disciplinar básica, el perfil de competencia disciplinar extendida, el contenido programático de la unidad, posteriormente la macro retícula, meso retícula, micro retícula y actividades de aprendizaje. Pareciera bastante trabajo pero una vez que lees y comprendes te das cuenta que es la planeación completa, los ejes en los que gira y el sentido contextual de la materia esto me permite diseñar una estrategia de aprendizaje y dar flujo al proceso didáctico que plantea la Reforma en la Educación Media y así permitir el proceso sus potencialidades en el alumno basado en competencias, además nos da un modelo didáctico basado en seis cuadrantes que son una dinámica de logística didáctica en tres niveles o capas que conducen el proceso en que los docentes debemos seguir en un plano inductivo para el ejercicio de sus lecciones y lograr dichas competencias los cuales son:

1. Producción del escenario didáctico considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas.

2. Búsqueda, identificación y evaluación de información electrónica, de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

3. Acceso a fuentes de información y jerarquizar los datos para responder a la temática planteada.

4. Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a la organización establecidos de los referentes teóricos y metodológicos respectivos

5. Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

6. Formular la repuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita que responda a las preguntas generadoras.

Estos cuadrantes se ven plasmados en una planeación por unidad que se realiza de la materia. El formato de dicha planeación fue proporcionado por el Departamento de Educación Media del Estado y esta automatizado eliges cada actividad de aprendizaje de los ya mencionados anteriormente donde se describe el sentido de lo hacemos, para qué hacerlo, cómo hacerlo y que buscamos con cada actividad. Este formato esta muy sencillo una vez que lees y comprendes el programa, solo defines y diseñas tu estrategia de aprendizaje de acuerdo a ti contexto social.

En un principio cuando inicio la reforma se me hacia muy difícil comprender como trabajar con competencias pero un rato de lectura y platicar con expertos en el tema comprendí y entendí como hacerlo poniendo en practica en la planeación.

Antes de la reforma se realizó por academia de inglés en la zona un formato de planeación con los propósitos que se tenían en la materia y para enriquecer las actividades de aprendizaje compartiendo entre compañeros de la zona, dando consejos y tips de trabajo.

Espero y sirva de algo esta forma de trabajo.